De la classe d'asile à l'école maternelle ...

Pour finir, ...

2007-01-09T12:27:00.000+01:00

Puisqu'il faut conclure, je dirai que le blog m'a permis de me familiariser avec ce moyen de communication que je connaissais de nom mais que je n'avais jamais exploité auparavant. Je pense que ce travail a favorisé les échanges entre tous les étudiants de licence en session et je tiens à remercier tous ceux qui m'ont aidée dans mes recherches et qui se sont intéressés à mon sujet.

En ce qui concerne le thème abordé dans ce blog, j'ai trouvé des sites sur les maternelles fort intéressants et j'en consulte régulièrement certains. Je me suis inspirée de certains pour mon rapport de stage car j'ai même réussi à trouver plus d'infos que je ne l'espérais.

En revanche, sur l'outil "blog", je reste quand même méfiante sur l'utilisation de plus en plus importante de ce moyen de communication en France. J'ai lu l'autre jour un article dessus et je tiens à le citer en conclusion car il fait réfléchir.

Je blogue, donc je suis

Les adolescents de l'ère numérique s'exhibent et se rencontrent de plus en plus sur Internet grâce aux blogs. Phénomène narcissique, dont l'EXPRESS du 17 août 2006 explore les coutumes et pointe les risques.

"On les appelle les "réseaux sociaux" ou les "plates-formes de mise en relation" : un nouveau type de média entièrement produit par ses utilisateurs, que l'on pourrait qualifier d'ego-média. Concrètement, il s'agit de portails Internet où chacun crée gratuitement et facilement un site personnel multimédia, combinant textes, photos, musiques, vidéos et messagerie, avec des liens qui permettent de rester en contact avec ses amis, de constituer des groupes d'intérêt, de rencontrer des inconnus ou tout simplement de s'afficher. On y tient son journal intime, on y expose ses photos, on y fait partager ses coups de coeur, ses émois, ses indignations, le dernier tube de son groupe préféré. [...].

Les moins de 18 ans, qui passent en moyenne cinq heures et demie par jour devant un écran de TV ou d'ordinateur, ont trouvé sur Internet la scène idéale pour s'exposer.

""Il est plus facile de se confier à tout le monde sur Internet qu'à ses proches, observe le psychanalyste Serge Tisseron. Les ados projettent sur leur site différentes facettes de leur personnalité pour savoir comment les autres réagissent. On montre tout à tort et à travers parce que'on ne se connait pas." L'essentiel n'est pas de se faire admirer mais de se faire remarquer, d'exister aux yeux des autres. "Avant ce rôle du miroir était joué par la famille [...] Aujourd'hui, on peut choisir des interlocuteurs totalement inconnus." [...]

Cette fièvre juvénile communicante commence à inquiéter certains parents, impuissants à contrôler les pérégrinations de leurs rejetons sur le Net, où personne n'est à l'abri de mauvaises fréquentations. [...]

On pourrait se demander si la révolution communicante des réseaux sociaux et d'Internet améliore les relations humaines. C'est loin d'être le cas, si l'on en croit une étude publiée en juin 2006 par des sociologues américains de Duke University, qui révèle qu'un Américain sur quatre n'a personne à qui se confier en cas de coup dur ou pour parler de problèmes intimes. Un chiffre quatre fois plus élevé qu'en 1985..."

site super pour les maternelles

2006-12-20T10:48:00.000+01:00

Pour répondre au message de François-Xavier, je viens de trouver un site absolument GENIALISSIME sur mon sujet. Voici l'adresse : http://stepfan.free.fr

On y trouve tout : les programmes, plein d'idées et une multitude de sujet concernant l'enfance (lecture de jeunesse, bricolage, contes, ....) bref tout ce qui m'intéresse.

Et bien sûr, des blogs !

Merci FX, j'y vais tout de suite !

Repères : La Maternelle prisonnière des discours institutionnels !

2006-12-15T23:13:00.000+01:00

Comment améliorer l'école maternelle sans pouvoir vraimant en débattre, sous prétexte qu'elles est incomparable ? Voilà des années que Gilles Brougère, chercheur en sciences de l'éducation, tente d'alerter sur ce blocage. Argumants officiels avancés par les uns ou les autres : le modèle français ne peut être comparé puisqu'il est le seul à proposer desapprenstissages scolaires ; les autres fromes de pré-scolarisation s'approchent davantage des crèches. Résultat , "aujourd'hui le débat porte sur les questions d'âge à l'entrée en maternelle (2 ou 3 ans ?) mais on ne discute pas vraimant la possibilité d'avoir des objectifs non centrés sur des apprentissages scolaires, mais organiser autour du jeu comme c'est le cas dans les Kindergarten allemands. En France, la logique scolaire s'impose comme une évidence sans que les parents puissent avoir d'autres choix possibles pour leurs enfants."

En savoir plus ...

2006-12-15T23:07:00.000+01:00

Voici quelques ouvrages recommandés sur ce sujet :

Le pré-scolaire en question : question sur les pratiques dans les dossiers des sciences de l'éducation, presses universitaires du Mirail, artice de Gilles Brougère sur l'école maternelle face à la diversité des formes pré-scolaires.
La scolarisation à deux ans et autres modes d'accueil. Agnès Florin, INRP.
L'enfant de deux ans ets-il un élève ?, sous la direction de Catherine-Juliet Delpy chez Erès.

Peut-on parler d'une exception française ?

2006-12-15T21:20:00.000+01:00

Selon les discours officiels, notre école maternelle est un modèle. Quels sont les points positifs ? Que faudrait-il améliorer ? Réponses avec Sophie Genès, Martine Carré et Véronique Poutoux, formatrices à l' Institut Catholique de Paris, et Gilles Brougère, chercheur en sciences de l'éducation à Paris XIII.

Le terme "école maternelle" a été officialisé lors des grandes lois scolaires de 1881 pour remplacer celui de salle d'asile Pauline Kergomard, l'une des fondatrices de l'école maternelle avec Parie-Pape Carpentier, aurait préféré celui de garderie, précise Gilles Brougère. Car pour elle, il ne s'agissait pas d'une "école au sens ordinaire du mot, mais d'un passage de la famille à l'école, qui doit garder la douceur affectueuse et indulgente de la faille, en même temps qu'initier au travail et à la régularité de l'école". Longtemps, la spécificité de l'école maternelle s'est située dans sa distinction de la "vraie école" autrement dit l'école élémentaire. En 1986, les instructions officielles dites Chevènement font définitivement basculer cette réalité du côté de l'école : "La scolarité à l'école maternelle est certes particulière, mais c'est bien une scolarité. Elle met en place les premiers apprentissages".

Quels sont ses objectifs ?

L'école maternelle française se distingue aussi par son taux de fréquentation. Depuis 1990, la quasi totalité des enfants de 3 à 5 ans sont scolarisés (99% des 3 ans, 100% des 4 et 5 ans) bien que celle-ci ne soit pas obligatoire (Agnès Florin, 2000). Elle accueille tous les enfants quels que soient leur origine, leur milieu familial ou confessionnel. "Ces paramètres, rappelle Gilles Brougère, n'ont cependant aucune relation directe avec la qualité de cette école et n'en font pas nécessairement un modèle en termes d'épanouissement de l'enfant". L'un des objectifs fondamentaux est, sans doute, "la socialisation secobdaire", autrement dit, explique Sophie Genès, "aider l'enfant à se situer comme un individu dans un grand groupe et passer de la conivence familale au langage social. Le cadre de grand groupe est en effet essentiel pour apprendre à l'enfant à maîtriser son impulsivité, sortir d'une forme de toute puissance et l'inciter à se poser des questions dans le respect de l'autre." Plus critique, Gilles Brougère s'interroge siur cette détermination farouche à vouloir à vouloir faire des enfants de 3 à 5 ans "des apprentis élèves tous conformes et capables de respecter la consigne. Pourquoi ne pas les pousser à prendre des initiatives et penser par eux-mêmes comme le font certaines écoles italiennes ?"

Comment nos enfants apprennent-ils ?

C'est la question cruciale, expliqu Véronique Poutoux qui fut longtemps directrice d'école maternelle. Contrairement à la représentation que l'on s'enfait, apprendre ce n'est pas être assis, ingurgiter des contenus et noircir des pages ! Le corps constitue l'un des vecteurs d'apprentissage essentiels, il aide l'enfant à connaître ses limites et celles de l'autre. "Ces acquisitions sont la base de la sécurité dans laquelle doit s'installer l'enfant pour aller pour aller vers l'abstraction d'où l'importance des rondes, des comptines et de l'expression corporelle, précise Martine Carré. Les parents qui craignent que l'on oblige que l'on oblige leurs enfanrts à rester assis peuvent se rassurer, mouvement et manipulation sont inscrits dans les instructions officielles, ce qui n'exclut pas les moments de pause !"

La grande section est-elle un pré-CP ?

Même si la pression extérieure est forte pour faire de cette classe un pré-CP, la grande section fait partie intégrante de la pédagogie de l'école maternelle, nous rappelle Sophie Genès. L'enfant y est respect dans son rythme. Il n'est pas soumis à une logique disciplinaire, on lui laisse une grande autonomie dans le choix des activités. Certes, des objectifs doivent être atteints, comme nommer le jour qui précède et celui quisuit, ou organiser un parcours d'obstacle, mais la souplesse propre à l'école maternelle doit donc encore être là. Selon la formatrice, "il faut se garder de vouloir trop hâter ces apprentissages, et laisser aux enfants le temps nécessaire pour développer leur goût et leur curiosité pour l'écrit et la parole sans les saturer et risquer peut-être de les dégoûter."

Peut-elle accueillir des enfants de deux ans ?

La France est le seul pays avec la Belgique à accueillir des enfants de deux ans "dans la mesure des places disponibles". Pour Martine Carré, la plupart des écoles maternelles ne sont pas suffisamment prêtes ni d'un point de vue matériel, ni dans leur organisation. Et tous les enfants ne sont pas préparés physiologiquement ey psychologiquement à entrer dans un grand groupe d'enfants très insécurisant pour eux. Il faudra proposer des classes passerelles entre la crèche et l'école pour assurer une transition plus en doucer avec des allers-retout possibles entre l'une ou l'autre structure.

Nathalie Le Breton

Famille & Education (septembre/octobre 2006

Merci Christian

2006-12-14T21:14:00.000+01:00

Merci beaucoup Christian pour le site : fr.wikipedia.org/wiki/École_maternelle_en_France, je vais de ce pas y jeter un petit coup d'oeil. En attendant, voici un commentaire sur les maternelles que j'ai trouvé au sujet de la cantine. Je l'ai trouvé dans le magazine Famille & Education de novembre / décembre 2006.

La Cantine : lieu d'apprentissage

Manger à la cantine, c'est aussi apprendre à vivre avec l'autre. pregressivement les enfants de maternelle vont apprendre à bien se tenir, rester à table le temps du repas, utiliser leur conteau, puis découvrir le plaisir de s'entraider en donnant un couvert manquant ou en tendant à son copain la carafe d'eau. A cet âge, les enfants, sauf dégout profond, mangent ce qu'on leur sert. ils ne sont pas encore prêts pour apprécier l'indépendance du self !

2006-12-13T10:30:00.000+01:00

www.educationprioritaire.education.fr/dossiers/maternelle

http://www.prepaclasse.net/accueil2.html

2006-12-13T10:22:00.000+01:00

A propos de cette adresse, je voulais simplement ajouter un petit quelque chose. Vous y trouverez plein d'astuces et de conseils pour enseignants en terme de préparation de la classe, aménagement de l'espace, problème de discipline, ... mas également un topo sur l'accueil dans la classe maternelle ou élémentaire, ce qui est mon sujet.

Et pour mardi prochain, il y a aussi une fiche pédagogique sur les sciences, cela pourra peut être nous aider. Qui sait ?

adresses à explorer

2006-11-20T12:04:00.000+01:00

http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/index.htm
http://www.eduscol.education.fr/index.php?./D0126/maternelle_acte.htm
http://www.prepaclasse.net/liens/programmes.html

Le programme officiel des maternelles

2006-11-20T11:51:00.000+01:00

encore une adresse à explorer :
http://www.prepaclasse.net/accueil2.html
Maintenant j'essaie de trouver quelque chose sur les programmes "officiels" de maternelle. Ce n'est pas évident sur Google. En attendant de vous ce que je trouve sur ineternet voici quelques idéées concernant les programmes.

Le cycle I qui regroupe la petitte section de maternelle et la moyenne section de maternnelle est consacré aux apprentissages premiers. Concrètement, il s'agit de :

vivre ensemble,
parler e construire son langage,
s'initier au monde de l'écrit,
agir dans lemonde,
découvrir le monde,
imaginer, sentir, créer.

Le cycle II regroupe quant à lui la grande section de maternelle, le CP er le CE1. Il s'agit pour cette période des apprentissages fondamentaux :

Français : prendre la parole, lire et écrire,
Mathématiques : comparer les nombres, résoudre des problèmes simples, reconnaître quelques figures, ...
Histoire/Géo, sciences et technologies : découverte des cartes et du globe, repérer les époques, le fonctionnement du corps, ...
Education civique : respect de soi soi et des autres, ...
Education artistique : interpréter des chansons simples, pratique du dessin, de la peinture, du collage, ...
Education physique et sportive : développer sa motricité, respecter les règles, ...

Voilà donc un programme fort intéressant. Juste une petite question : on parle d'école maternelle mais la grande section appartient au cycle II. Est-ce encore de l'école maternelle ou ne pourrait-on pas alors parler d'année préparatoire à l'entrée au CP ? A la question "Va-t-il commencer à apprendre à lire en grande section ?", voici la réponse que l'on trouve dans le hors série n° 7 (juin 2006) de Famille et Education (le magazine des parents de l'enseignant libre) :

Les enfants ne sont censés apprendre à déchiffrer qu'à partir du CP. Mais les activités qu'ils pratiqueront, autour de l'oral et de l'écrit, pendant les trois années de maternelle, les préparent à la lecture. En grande section, ils découvriront peu à peu les sons et feront le lien avec la manière de les écrire. Pour cela, ils devront rythmer des chansons avec les mains, jouer avec des mots en les allogeant ou en les raccourcissant. Ils raconteront également une histoire à la maîtresse, qu'ensuite ils lui dicteront. Ils découvriront le principe alphabétique grâce à différentes activités d'écriture. Enfin, chaque jour, la maîtresse lira à voix haute un extrait d'album pour leur montrer le plaisir qu'on y prend.

Est-ce toujours le cas ?

2006-11-20T11:40:00.000+01:00

Bonjour,
Mes recherches aujourd'hui ne sont pas très fructueuses mais j'ai quand même trouvé un site, référencé ainsi : http://maternailes.net/organisation/page1.htm qui propose des emplois du temps adapté pour les sections de maternelles. Regardez-le, et surtout n'hésitez pas à le commenter.

Définition de la salle d'asile

2006-10-20T15:31:00.000+02:00

Que faire des enfants de moins de six ans lorsque les mères sont au travail ? Une question qui prendra de l'ampleur au cours du XIXe siècle et qui amènera à la création des salles d'asile.
Les historiens ne s'étaient guère penchés, jusqu'à ce jour, sur cette période de l'enfance que l'on appellera la seconde enfance (2 à 6 ans) et sur les salles d'asile qui précédent d'un demi siècle les écoles maternelles.

Pour en savoir plus cliquer dans liens perso

Quelques recherches sur Google

2006-10-20T13:51:00.000+02:00

Je viens de taper, Marie-Pape Carpantier sur Google pour voir ce que je trouvais dessus, et là, première surprise, Google m'affiche le message "Essayez avec cette orthographe : Marie-Pape Carpentier ". Je vérifie dans Télé 7 Jours l'orthogrpahe du nom, c'est bien Caprantier avec un "a". Je retourne sur google, et je vois les sites suivants à son sujet :

- Marie Pape-Caprentier, une sarthoise invente l'école du peuple

- Marie Pape-Carpantier
- Le boulier numérateur de Marie Pape-Carpantier
- Marie Pape-Carpantier - Wikipédia
Je clique ensuite sur Marie-Pape Carpentier, comme me le suggère Google et les deux premiers sites qui apparaissent sont :
- Marie Pape-Carpentier, une sarthoise invente l'école du peuple
- Marie Pape-Carpantier - Wikipédia.
Je n'ai donc toujours pas la réponse à ma question. Comment s'écrit le nom de cette illustre personne. Si elle a tant marqué la France en créant l'école maternelle, pourquoi ne sommes nous pas capables de retenir l'orthographe de son nom ? Et si quelqu'un a la réponse à ma question, merci de me la donner.

La Volière aux enfants (téléfilm français d'Olivier Guignard - 2006)

2006-10-16T12:20:00.000+02:00

Le Sujet : Au XIXème siècle en France. Les débuts de Marie Carpantier, jeune responsable d'une salle d'asile, l'ancêtre des maternelles, et son combat pour imposer ses idées et une école pour tous les enfants.

A la Flèche, en cette année 1835, Marie Carpantier, 19 ans, de modeste condition, rêve de gloire littéraire et d'aller à Paris pour faire connaître ses poèmes. Mais Monsieur Neufbourg du Conseil municipal l'a choisie pour s'occuper des enfants dont les mères travaillent à l'usine. D'abord réticente, Marie accepte finalement d'ouvrir la première salle d'asile au village. L'endroit accueille les enfants de 3 à 8 ans toute l'année et doit rester ouvert du matin au soir. Pour la jeune fille inexpérimentée, le premier contact est rude : les enfants, sans discipline ni hygiène, ne l'écoutent pas et aucun ne sait lire et écrire ...

L'avis de Télé 7 Jours : Sobriété de la mise en scène, beauté des images et souci constant de réalisme, tout concourt à accepter le regard sur une époque et une femme hors du commun, militante d'un enseignement adapté aux tout petits parmi les plus démunis. Mais c'est le charisme et la fluidité du jeu de Marilou Berry, filmée au plus près par une caméra à l'évidence sous le charme, qui donne touta sa densité à cette page méconnue de l'Histoire.

2006-09-20T10:59:00.000+02:00

Au tout début lors de notre premier cours, j'avais l'intention ce créer mon blog sur les lectures de jeunesse. Et puis, par le plus grand des hasards, j'ai vu la bande annonce de téléfilm "La Volière aux enfants" prévu sur France 2 le 3 octobre 2006.
En tant que future institutrice, j'ai été touchée par le sujet traité, à savoir la naissance de l'école maternelle en France. J'ai donc décidé d'alargir mes recherches sur ce thème et de voir comment on est passé de la Clase d'asile à l'école maternelle d'aujourd'hui.